Finalització del curs

Gairebé falta una setmana per acabar el semestre, i aquesta és l'última entrada que fem al blog. Cal dir que ens ha agradat molt fer aquest blog, i que és un recurs molt útil per seguir les classes, fer recordatoris i  activitats fent ús de les noves tecnologies.
Gràcies, atentament grup geografiapop

Per cert, en el bloc va haver-hi un parell de dies que no vam anar: 24 de març teníem una sortida de Joan -Salvat Papasseit. I desprès va haver una setmana que en Jordi va dir que no anéssim a la classe, ja que ell faria sessions  sobre el google earth al seu despatx, i que fos qui volgués.

Fins aviat!

Dijous 19 de Maig

Avui hem resol dubtes que teníem de cara a la recta final del curs, com la data d´entrega dels treballs, la finalització de les classes i que farem en cada una de les sessions que ens queden.
Un cop hem quedat entesos hem fet una mica de teoria que ens ajudarà a pogué desenvolupar l´activitat que ens queda en aquestes tres sessions. La teoría estava relacionada amb mètodes de construcció, hem vist quin material de construcció pertany a cada època.

Els materials que hem tractat han estat:

- Maó
- Totxo
- Tovat
- Tapia
- Messoneria.

Dimarts 17de Maig

La classe d´avui ha estat dividida en dos apartats, un primer on hem treballat el currículum envers la matèria de geografía i un segon apartat on hem vist diferents recursos didàctics per a nens i nenes de primària.

El curríclum és el conjunt de competències bàsiques, objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d´avaluació. Per a cada àrea, aquest Decret determina els objectius, per a tota l´etapa, així com els continguts i criteris d´avaluació en els diferents cicles que també els hem vist de manera desglossada en inicial, mitjà i superior.

Finalment hem vist algunes webs d´ interès on ens mostraven diferents recursos didàctics per a l´etapa d´educació primària.

Dijous 12 de Maig

La Classe d´avui ha estat dividida en dos apartats, un primer teòric on hem tractat l´eixample de Barcelona donant un cop d´ull al pas del S: XIX al XXI.I un segon apartat on hem fet una activitat oral en grup per tal de veure si coneixiem la nostre ciutat.

En la part teòrica hem vist que Cerdà volia dissenyar una ciutat igualitària, on no es diferenciaran uns barris dels altres per les condicions de vida imposades. Els mateixos serveis es preveien uniformament per tots els racons.

Es basava en una gran xarxa de carrers perpendiculars i travesseres. Totes elles uniformes, excepte dues vies superposades.

"Las manzanas" no eren ben bé quadrades ja que, per facilitar la visibilitat, les cantonades es tallaven. Només es permitia construir en un o dos costats, i la resta de l´ espai es deixava per al jardí dels veins. Les cases no havien de tenir més de tres pisos d´alçada, ni tampoc ser molt profundes. Cerdà ho va establir aixì perquè considerava que la salut dels ciutadans depenia de poder viure en unes cases molt il·luminades per les quals circulés l´airenet dels jardins que l´envoltabe.

Tot i que en aquell moment era difícil imaginar l´existència de l´automòbil, es van deixar carrers espaiosos per on podien circular els carros, els cotxes...En definitiva, Cerdà volia fer una ciutatper viure en la qual s´evités la densitat de cases de la ciutat vella.

En l´activitat pràctica teniem unes preguntes sobre la ciutat de Barcelona a nivell d´ urbanització, de districtes, de zones mes marcades que altres com Montjuic, el Barri gotic o la pròpia Eixample i entre tots hem intentat ressoldre-les.

Dimarts 10 de Maig

Avui la classe de Geografia Urbana s´ha estructurat en diferents apartats.

Un primer apartat en el que s´ha fet un resum o recordatori de tot el treballat fins el moment en aquest taller. Un segon punt on hem treballat sobre l´època moderna hi han sortit dades molt importants per a la història que calen recordar com per exemple:

-La conquesta de Constantinopla per els turcs (1453).
-El descobriment d´ Amèrica (1492).
-L´ inici de les reformes protestants ( 1517).
-La Revolució Francesa (1789).

Un tercer, on hem vist que l´ investigació en aquest cas de l´ historia es pot dur a terme de dues maneres, per mètode inductiu es a dir d´un detall particular fins arribar al general establint afirmacions. O pel mètode hipotètic deductiu que va del general al particular.

Al final de la classe hem dedicat un moment a veure i conèixer diferents processos d´ investigació com per exemple: fonts escrites, fonts materials, fonts orals, fonts iconogràfiques, fonts sonores i audiovisuals...

Dijous 5 de Maig

A la classe d’avui hem après ha fer un tall topogràfic a partir d’un mapa mut de Catalunya física de Vicenç Vives que ens ha donat en Xavier.
Al mapa hem delimitat dos talls de nord a sud i d’est a oest i per poder treballar amb el tall escollit hem acordat l’escala:
D’alçada 0’5 cm del mapa equivalien a 200m i 1 cm d’amplada equivalien a 10 km a la realitat.
Seguidament, hem apuntat l’alçada de les muntanyes de la zona d’est a oest que havíem escollit guiant-nos pels color que delimiten les diferents alçades.
En un full de paper mil•limetrat hem fet una ratlla horitzontal i la hem col•locat just a sota de les muntanyes dibuixant els punts just a la mateixa distancia i alçades marcada. Per poder posar les alçades, ens hem ajudat fent un gràfic delimitant les diverses alçades a la dreta.
Al principi ens ha costat realitzar l’activitat però conforme ho hem anat practicant, ens ha anat sortint.

En acabar l’activitat, hem situat en un mapa mut de Catalunya les comarques.

Dimarts 3 de Maig

Avui hem situat al mapa mut de Catalunya física de Visen Vives diferents rius i pics que en Xavier ens ha anat apuntant a la pissarra:

Cardener
Mont sec
Begur
Canigó
Montseny (Turó de l’home)
Mon caro
Conca de Barberà
Gaià
Garona
Rosselló
Montserrat sant Llorenç de Munt
Cap de Creus
Pla d’Osona
Pica d’Estats
Siurana
Flamicell
Gavarresa
Garraf
Prades


També hem situat diversos indrets com:
Vic, Manresa, Girona, Lleida i Tarragona.

Dimarts 26 i Dijous 28 d'Abril

Aquesta setmana l'hem dedicada a situar tota la geografia de Catalunya en un mapa físic on hi apareixen: els rius, on hem aprés, que el més llarg de Catalunya és el Segre; les serralades i serres, com la serralada litoral, els pirineus o Montserrat; els pics, com per exemple, la Pica d'Estats que és el pic més alt de Catalunya; els passos, com el del Bruc, Salses, etc, i les planes com la plana del Vallés, el pla d'Urgell, entre d'altres.

Aquest exercici que hem realitzat conjuntament amb tota la classe ens ha semblat molt interessant ja que creiem que és molt important conèixer la geografia del nostre País. A més a més, a mida que hem anat detrminant cada espai i li hem posat nom, hem comentat aspectes històrics interessants com per exemple, que el pas de Salses era l'antiga frontera històrica de Catalunya i des del 1959 la frontera actual és el pas del Portús.

Per últim, vam marcar les rutes romàniques les quals estan situades damunt de ciutats romàniques (Barcelona, Girona...) i de vies importants actuals (AP-7, A-2...). Aquestes vies romàniques són:
- Via Augusta: des de Salses fins Tarragona passant per tot el litotal de Catalunya.
- Tarragona-Lleida: passant per l'interior fins arribar a l'Aragó.
- Cicatriu Ceretana: des del riu la Tet fins al Segre, travessant els Pirineus.

Dimarts 5 i Dijous 7 d'Abril

Aquesta setmana l'hem dedicada a crear un joc en pautes hexagonals, de manera que el jugador es pugui moure en 6 direccions. Aquesta és la pauta que s'utilitza per crear els jocs.

El Dimarts el vam dedicar a pensar i posar en comú que faríem, i vam arribar a la conclusió, que faríem un joc on hi haguessin motes alternatives i dificultats, de manera que el joc fos competitiu. A més també vam proposar realitzar preguntes de geografia, de manera que si el jugador queia en alguna casella de pregunta l'havia de contestar correctaments sinó quedava penalitzat.

El Dijous el vam dedicar a reproduir les idees del dimarts en paper, així que, vam començar a dibuixar i pintar tot el recorregut fins que va quedar finalitzat. Al recorregunt podem trobar diferents àrees, com caselles de: preguntes, dos torns sense llençar, escales... de manera que podem trobar alguna semblança amb el joc de la oca.

Ha estat una setmana diferent, ja que hem sigut creadors d'un joc que hem inventat nosaltres, com hem volgut, amb la única condició de respetar els hexàgons, per tal que els jugadors es puguin moure en sis direccions.

Aquest és el resultat del nostre joc:

Dijous 31 de març

A la classe d’avui hem treballat el sistema de coordenades. Per començar, en Xavier ens ha fet una introducció-recordatori sobre conceptes que hem de saber per entendre el sistema de coordenades. Aquesta és: • La Terra és una esfera que gira sobre si mateixa al voltant del Sol. • El Sol surt per l’est. • La Terra té un eix imaginari que defineix els dos pols, el del sud i el del nord. • La Terra es divideix en unes línies que van del pol nord al pol sud. Aquestes línies són els meridians. També hi ha unes línies que van d’est a oest, que són els paral•lels. • Tots els meridians mdeixen el mateix, però els paral•lels no medeixen igual. Un exemple d’aquest, és el paral•lel de l’Equador de la Terra. • La Terra medeix 40.000 Km. • Els paral•lels serveixen per representar la latitud nord-sud. • Els meridians es comencen a contar des del meridià de Greenwich • Tot això ens permetrà tenir un sistema de coordenades. Després de saber tot això ho hem pogut demostrar en un exercici de buscar unes quantes ciutats principals del món i dir en quines coordenades estan. Per verificar les coordenades de l’exercici, en Xavier ha utilitzat el Google Earth. Amb aquesta eina tecnològica hem pogut saber amb exactitud les coordenades de les ciutats proposades. Ens en hem en sortit bastant bé! Per acabar la classe hem jugat a “Hundir la flota” amb un mapa mundi.

Dimarts 29 de març

Avui hem seguit treballant les escales en paper mil•limetrat. Hem hagut de dibuixar la casa o l’habitació dels nostres somnis. La casa o habitació les hem hagut de representar a escala 1:50, és a dir, 1 cm del mapa són 50 cm de la realitat, o a escala 1:100, és a dir, 1 cm del mapa són 100 cm de la realitat. A l’hora de dibuixar hem hagut de tenir en compte els murs que separen d’habitació a habitació que són prims, i els que separen l’exterior que són més gruixuts. Tothom ha coincidit amb unes cases que semblen palaus i amb unes habitacions que semblen mansions.

Dimarts 22 de Març

A la classe d'avui hem dissenyat una illa en paper mil·limetrat. Aquesta illa podia representar qualsevol lloc, i cada persona l'ha fet com ha volgut. L'illa havia d'estar representada a escala 1:10.000, és a dir que, 1 cm del mapa són 10.000 cm a la realitat, que és el mateix que dir que 1 cm són 100 m a la realitat.

Al mapa hi havia d'haver una zona on hi haguessin corbes de nivell que representet una muntanya o una zona amb relleu. La equidistància d'aquestes corbes són 10 o 20 m.

Desprès d'això, la imaginació prenia la iniciativa, i cada un, ha fet allò que més l'interessava per la seva illa, però també havíem de tenir en compte, l'electricitat, l'aigua i les proincipals vies de comunicació de l'illa.

Desprès d'imagina i imaginar aquests són els resultats de les nostres illes personalitzades:

a) b) c) d) e)

a) Mónica García b) Judith Pou c) Laura Miró d) Vanessa Jurado e) Alba Ballesteros

Dijous 17 de Març

Seguint amb la classe anterior, hem posat a la pràctica la realització d'una maqueta sobre les corbes de nivell.

Aquesta maqueta es va realitzar en grup, i cada grup havia de portar el seu material. Per poder realitzar-la, era necessar-hi tenir: Cartró o làmines a mida DINA-4, tissores / cúter, cola blanca.

Un cop recollit el material es va començar a construir la maquesta de les corbes de nivell:

1. Cada grup tenia dos mapes de corbes de nivell.

2. Al mapa vam pintar les línies de dos colors, de manera que quedava una pintada de blau i una altre de taronja i així successivament. A l'altre mapa, ho vam fer de la mateixa menra, però començant pel taronja i desprès el blau.

3. Vam enganxar cada full en una làmina de cartró.

4. Tot seguit, vam retallar totes les línies blaves d'un mapa, i les taronges de l'altre.

5. A continuació, vam anar enganxant cada línea de la corba, de manera que quedessin superposades. Per fer-ho, s'havia d'enganxar la primera de color blau amb la de taronja, i així successivament, fins l'última corba de nivell.

6. Per últim, vam pintar cada corba d'un color, fent una degradació del verd, és a dir a menys altura més clar, i a mesura que l'altura augmenta la tonalitat del color és més fosca.

Dimarts 15 de Març

Avui hem començat a treballar les corbes de nivell, ja que a la següent pràctica ho farem de manera pràctica mitjançant una maqueta.

Les corbes de nivell són les línies que uneixen tots els punts que es troben en la mateixa altitud, que sovien s'anomena cota.

Per treballar les corbes de nivell ho vam fer a partir d'un mapa de corbes on havíem de diferenciar quines eren les diferents altures. Aquesta activitat es pot veure en la imatge on cada altura es diferenciar per un color diferent. A més a més, havíem de dibuixar els principals rius d'aquesta zona.

Dijous 10 de març

Hem seguit treballant el mapa que ens va proposar en Xavier l’últim dia. Avui no hem treballat els elements que podem trobar en la llegenda del mapa, sinó que hem treballat l’orografia, la hidrografia, les zones amb més poblament i les principals comunicacions que hi podem trobar.
L’orografia fa referència all relleu del terreny. Aquesta es pot veure representada en corbes de nivell mestra, en corbes de depressió, en cotes, etc.
L’hidrografia representa tots els rius, torrents, mars, embassaments, fonts, etc.
El poblament es veu representat en nuclis urbans, urbanitzacions, places, etc.
Les comunicacions que podem trobar en un mapa són autopistes, túnels, autovies, camins, ponts, etc.
Per acabar la classe en Xavier ens ha mostrat el mateix mapa amb el programa Google Earth. Aquest programa és més detallista, ja que es pot apreciar el relleu del terreny amb molta precisó.

Imatge de Tarragona del programa Google Earth.

Dimarts 8 de març

Avui hem fet taller de geografia urbana.
La classe ha consistit a observar i a conèixer com era la ciutat Medieval. Hem comparat la ciutat Medieval del s.XII amb la del s.XIII. Hem pogut observar que hi van haver canvis en les fortificacions de la ciutat, l’estil d’arquitectura passa del romànic al gòtic, les ciutats passen a se centres de comerç terrestre i fluvial, hi ha nous barris com el d’artesans, apareix una nova classe social que és la burgesia i hi ha grans concentracions feudals a les ciutats.
Vam poder veure que tots els canvis polítics i artístics van tenir molt a veure amb el perfil de la ciutat.
També la Victoria va fer esment de tot el què tenim integrat actualment de l’època Medieval, com per exemple els noms dels carrers que tenen el nom dels gremis que hi havia en aquella època, palaus d’estil gòtic, etc.
Finalment, la Victoria ens va donar una eina molt útil sobre com explicar la historia als alumnes i que sigui significatiu. Aquesta forma es basa en la Didàctica de l’objecte, és a dir, explicar la historia a través d’objectes originaris de l’època que es vol explicar. Així els conceptes s’expliquen a través d’objectes.

Dijous 3 de març

Amb el mestre Xavier, vam aprendre conceptes com: Nocions projectives, contorns i convencionalitat.
Les nocions projectives: Quan fem mapes o plànols representem les coses habituals, per això hem d'aprendre a fer-ho de manera no habitual.
Els contorns: En els plànols substituïm les coses pel seu contorn, o bé pel seu perfil.
La convencionalitat: Les coses es representen per símbols. Hi ha tres tipus; Puntuals ( damunt de l'espai es concentra en un punt sobre el mapa) Lineals( elements de l'espai que tenen forma lineal) Zonals
( ens indiquen zones).

Tot seguit, vam fer una pràctica amb un mapa. Havíem de trobar els elements de la llegenda en el mapa.

Dimarts 1 de març

Primer dia de geografia amb el Xavier. Vam veure les diapositives d'orientació espaial. A continuació va ensenyar com era una brúixula i el seu funcionament. Per posar-ho en pràctica, vam fer una activitat per grups " La recerca del tresor". Havíem de començar amb un punt de partida, fer un recorregut per on volguéssim i per acabar, ficar un missatge o bé un tresor al final del recorregut.

En tornar a classe, havíem de trobar el tresor dels altres grups.

Dijous 24 de febrer

2on dia del taller: La Victoria ens va explicar com es podia descriure una ciutat; a partir de fonts primàries, com és el cas del text de Vitrubio, o bé a través de fonts secundàries, com per exemple amb fotografies.

Dijous 17 de febrer

Inici del taller de geografia urbana. L'objectiu d'aquesta sessió, era d'ordenar i diferenciar els trets més significatius de les làmines. També havíem de dir a quin segle corresponien.
Va ser una pràctica original per veure els nostres coneixements previs.

Dimarts 15 de febrer

Benvolguts/des companys/es! Sóm el grup format per: Alba Ballesteros, Mónica García, Judith Pou, Laura Miró, Marc Kevin i Vanessa Jurado.
Avui hem fet la presentació de l'assignatura. Didàctica de la Geografia. Esperem fer molts mapes i plànols!
Aquesta assignatura es dividirà en dos parts:  Taller de geografia urbana i geografia.